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La educaciĆ³n en arte y creatividad
- Colegio BrĆ¼ning
- 4 sept 2020
- 2 Min. de lectura
La educaciĆ³n en arte y creatividad promueve en los niƱos la integraciĆ³n de las emociones y su reconocimiento, la imaginaciĆ³n, las experiencias, el conocimiento divergente por medio de la exploraciĆ³n a travĆ©s de la generaciĆ³n de ideas con base en el trabajo personal y colectivo.
La educaciĆ³n en arte y creatividad promueve en los niƱos la integraciĆ³n de las emociones y su reconocimiento, la imaginaciĆ³n, las experiencias, el conocimiento divergente por medio de la exploraciĆ³n a travĆ©s de la generaciĆ³n de ideas con base en el trabajo personal y colectivo.
Una educaciĆ³n artĆstica divergente y creativa desarrolla habilidades que estĆ”n estrechamente relacionadas con la percepciĆ³n, la investigaciĆ³n, el procesamiento de la informaciĆ³n, el anĆ”lisis y la comunicaciĆ³n. AdemĆ”s del proceso creativo, los niƱos adquieren la capacidad de aprender y la capacidad de anĆ”lisis, lo que permite la emisiĆ³n de juicios de valor sobre las diversas manifestaciones artĆsticas.
Asimismo, durante las horas de educaciĆ³n artĆstica, el trabajo con herramientas y materiales diferentes desarrolla habilidades psicomotrices que promueven la expresividad y creatividad. Para āaterrizarā un poco esta idea propongo este ejemplo de proceso creativo. El proceso se inicia pidiendo a los alumnos que imaginen un viaje al campo. Luego, tras haber generado ciertas pautas colectivas, se les pide que dibujen el Ć”rbol mĆ”s bonito que se hayan imaginado en aquel viaje. De esta manera, hemos dado inicio a un proceso divergente que genera mucha mĆ”s creatividad y motivaciĆ³n a diferencia de un trabajo tradicional, donde se inicia la clase con un āhoy dibujaremos un Ć”rbol; un Ć”rbol estĆ” compuesto por un tronco, ramas y hojasā.
Durante el proceso creativo es necesario que se motive a travĆ©s de la retroalimentaciĆ³n positiva; es decir, el intento, en vez de ser castigado, debe ser reconocido, pues no hay una Ćŗnica soluciĆ³n. En ese sentido, resulta importante un trabajo constante de los docentes para desarrollar la singularidad del alumno dentro de un colectivo, siempre respetando ciertas pautas para llegar a un resultado deseado.
A mĆ”s diversidad creativa, mayor repertorio de acciĆ³n artĆstica, lo que conlleva a un sinergismo creativo en el aula. AdemĆ”s, el trabajo de los niƱos se amplifica social y culturalmente cuando se comunica, se expone y se presenta para la observaciĆ³n y disfrute de todos. Es decir, el trabajo artĆstico genera creatividad y pensamiento reflexivo, ayuda al reconocimiento de sentimientos, y mejora la capacidad comunicativa.
Siguiendo con el ejemplo previo, seguimos el viaje imaginario y pedimos que dibujen algo que les da alegrĆa o tranquilidad; o por el contrario le da miedo o nervios. A eso, pedimos que expliquen quĆ© sentimiento era y por quĆ© lo han plasmado asĆ. Este proceso ayuda a aprender sobre nuestros sentimientos, a reconocer los nuestros y los de los demĆ”s. Los adultos muchas veces no sabemos diferenciar entre disgusto o ansiedad, y es porque no lo aprendimos de pequeƱos.
En resumen, la educaciĆ³n artĆstica enseƱa a expresar las propias ideas y sentimientos, desarrolla la creatividad (experimentando, imaginando y pensando divergentemente), enseƱa a trabajar en equipo (colaborar con otros, aceptar consejos y crĆticas), enseƱa a respetar y valorar el trabajo y el esfuerzo propio y el trabajo de otros, valorando la originalidad. ā: Alicia Montenegro ā Directora.